Conectivismo

= Conectivismo: Una Teoría de Aprendizaje para la Era Digital =
 * //__**"The pipe is more important than the content within the pipe" George Siemens**__//

**Componentes principales**
__**Justificación de la teoría del conectivismo**__

El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. La teoría del conectivismo, desarrollada principalmente por [|George Siemens] (a partir de [|2004]), aparece para dar respuesta a los cambios en la manera de aprender en la nueva sociedad de la información y la comunicación a través de las tecnologías digitales.

Siemens establece una diferencia fundamental entre las teorías del aprendizaje, en las que el foco es lo que ocurre ‘dentro de la persona’ (es el caso del conductismo, cognitivismo y constructivismo), a diferencia de aquéllas en las que el foco está ‘fuera de cada persona’ y en la forma en que se aprende dentro de los grupos y de las organizaciones.

__**Principios del conectivismo**__


 * El aprendizaje es un proceso que consiste en conectar nodos especializados de conocimiento y/o fuentes diversas de información.
 * El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones.
 * El aprendizaje se puede dar en sistemas no humanos como las bases de datos.
 * La organización y el individuo son organismos que aprenden.
 * Las conexiones que nos permiten aprender son más importantes que el estado actual de nuestros conocimientos
 * Las conexiones entre los nodos especializados de conocimiento deben mantenerse activas para asegurar un aprendizaje continuado.
 * El aprendizaje de una organización depende del cuidado efectivo del flujo informativo
 * Una de las habilidades fundamentales para dasarrollar conocimiento es la de establecer conexiones entre diversos campos de conocimiento, ideas y conceptos.
 * Las actividades de aprendizaje basadas en la teoría conectivista buscan principalmente la exactitud y la constante actualización del conocimiento.
 * La habilidad de hacer distinciones entre información importante o no es vital.

Objetivos educativos que se plantea

 * Educar en la participación.
 * Educar en entornos abundantes de opciones para el desarrollo congnitivo, creativo y de participación.
 * Educar desarrollando sabiduría digital.
 * Evolucionar desde el aprendizaje de contenidos a aprender a ser sociales.
 * Entender el aprendizaje como una experiencia, consciente o no, que puede ocurrir en cualquier momento o lugar y no solo en circuitos tradicionales.
 * Educar basándose en el conocimiento informal.
 * Situar el aprendizaje en ambientes informacionales rápidamente cambiantes.
 * Entender que la adquisición del conocimiento se produce de forma no lineal.
 * Desarrollar la capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y patrones.
 * Entender la toma de decisiones del individuo como un proceso de aprendizaje en sí mismo.
 * Entender que nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy.
 * Entender que una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
 * Entender que el conocimento no es poder pero que el acceso al conocimiento sí.

Rol del estudiante

 * El conocimiento de cada estudiante surge a raíz de su contacto con la red de conocimientos que nutre de información a diversas organizaciones que "a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo". Así esta espiral de conocimientos y desarrollo permite la actualización constante del estudiante en aquellos campos en los que han creado, mantenido y alimentado conexiones.
 * En el conectivismo, en contraposición al constructivismo en donde el aprendizaje se produce desde el individuo, el estudiante adquiere conocimiento a través de las redes y de las múltiples conexiones que se producen entre los individuos y los nódulos especializados de conocimiento.
 * Si el individuo no está en el entorno de conexiones no se producirán ni acciones ni experiencias por lo que el conocimiento no se producirá.
 * En el conectivismo todo gira en torno a las conexiones estabecidas entre el conocimiento, los individuos y sus ideas, el entorno y las estrucutras formadas por todo ello.
 * El rol del estudiante pasa de construir conocimiento de manera individual a construirlo a través de grupos, redes, entornos y estructuras.
 * El estudiante construye su propio entorno de aprendizaje personal (personal learning environment).

Interacción entre estudiantes

 * La interacción entre los estudiantes y sus ideas, el entorno, los nódulos de conocimiento y las estructuras son la base para que se produzca el aprendizaje.
 * Los estudiantes se establecen en redes sociales.
 * Las redes funcionan sobre el principio de que las personas, grupos, sistemas nodos y entidades pueden ser conectados para crear un todo integrado..
 * En las redes sociales, los "hubs" son personas bien conectadas, capaces de promover y mantener el flujo de información. Su interdependencia redunda en un flujo informativo efectivo, permitiendo la comprensión personal del estado de actividades desde el punto de vista organizativo
 * La habilidad de una organización para fomentar, nutrir y sintetizar los impactos de visiones diferentes sobre la información es crucial para sobrevivir en una economía del conocimiento.

Rol del docente
Al utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje el docente debe asumir grandes cambios en su papel; el docente debe de tener amplios conocimientos de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación ya que es el responsable de crear entornos digitales propicios para el aprendizaje. Los entornos propicios para el aprendizaje deben contener los siguientes aspectos:


 * Espacios que permitan la expresión del estudiante, como blogs o portfolios
 * Espacios que permitan la interacción sobre los contenidos que se trabajan
 * Entornos que permitan conectar con otros estudiantes, como foros, chats, etc.
 * Espacios que permitan conectar los pensamientos de otros estudiantes cn los propios: usando RSS a blogs de otros estudiantes y elaborando nueva información sobre ello.
 * Espacios de conferencia con el instructor/docente: email, chats, etc.
 * Espacios de interacción con expertos en la materia: videoconferencias con personalidades reconocidas científicamente.
 * Espacios que permitan observar la gestión del conocimiento de los expertos: usando herramientas como delicious, servicio de gestión de marcadores.
 * Estructuras modulares que permitan añadir herramientas nuevas en el momento preciso en el que los estudiantes lo necesiten.

Además de crear esos espacios para que se desarrolle el proceso de aprendizaje, el docente asume un papel relevante como guía del estudiante en la nueva era digital. El docente ayuda al estudiante a:
 * Construir una red de conocimiento que le sirva para conseguir sus propósitos educativos.
 * le guía en el proceso
 * Le da las pautas para comuncarse de manera aporpiada en la red y en cómo debe pedir ayuda a expertos.
 * Le ofrece las pautas para diferenciar entre la información válida y constrastada y la mera propaganda.
 * Le da pautas para vetar recursos no apropiados.
 * le ayuda a organizar la ingente cantidad de información a la que tiene acceso.

Criterios e instrumentos de evaluación

 * Los instrumentos de evaluación vendrían determinados por la persona que aprende.
 * La evaluación por tanto es continua e incierta puesto que "el aprendizaje tiene lugar en todo momento y a lo largo de la vida, pero hay una cierta imprevisibilidad del mismo, que aumenta con la duración del periodo de tiempo en el que tiene lugar el aprendizaje".
 * A la hora de evaluar los conocimientos no sólo nos podríamos centrar en los alumnos puesto que "El aprendizaje puede residir en recursos o sitios no humanos".
 * Por tanto la evaluación también deberá contemplar el fomento y mantenimiento de las conexiones necesarias para el aprendizaje continuo

Enlaces y documentos de apoyo
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 * Excelente vídeo que explica de manera sencilla y amena el proceso de aprendizaje conectivista y el papel del docente en ese proceso.


 * Instituto de tecnologías Educativas, ITE: [|Congreso Modelos de Integración de las Tic en Educación. Reseña acerca de George Siemens].
 * Artículo de blogestores sobre la o[|pinión de George Siemens, creador de la teoría del conectivismo, sobre los Learning Management Systems.]
 * []
 * Muy interesante espacio en wikispaces que explica los inicios de las redes sociales virtuales y analiza las herramientas digitales más utilizadas actualmente: Taller de redes Sociales Virtuales
 * Enlace al [|blog de la profesora Dolors Roig, el Caparazón,] sobre media, educación, tendencias web, e-learning y comunidades.
 * [|Edupunk, Educación Expandida y entornos personalizados de aprendizaje]: presntación de la profesora Dolors Roig.media type="custom" key="7824941"
 * elearnspace.org: [|artículos de George Siemens].