Cognitivismo

toc **TEORÍA COGNITIVISTA DEL APRENDIZAJE**


 * Principales Autores**
 * Jerome Bruner [ Wikipedia es | en ]
 * David Ausubel [ Wikipedia es | en ]
 * Carl Rogers [ Wikipedia es | en ]
 * Robert M Gagné [ Wikipedia en ]

**1. Componentes principales**

 * Fundamentos epistemológicos de la teoria**


 * El ser humano al realizar sus actividades se basa en el procesamiento de información.
 * El sujeto elabora representaciones y entidades internas. Estas determinan las formas de actividad de cada persona.
 * Las personas organizan, filtran, codifican y categorizan la información y la forma en que estas estructuras o esquemas mentales son empleados para utilizarlos en la vida cotidiana.
 * Dentro de la teoría cognitiva los psicólogos del procesamiento de la información usan la analogía de la computadora para explicar el aprendizaje humano, con el supuesto básico de que todo aprendizaje consiste en formar asociaciones entre estímulo y respuesta ([|Revisión de marcos teóricos educativos para el diseño y uso de programas didácticos])


 * Conceptos clave**
 * Atención
 * Percepción
 * Memoria
 * Razonamiento
 * Inteligencia
 * Pensamiento
 * Lenguaje


 * Papel de la memoria**

Los estímulos que recibe el estudiante son ingresados a su __memoria de corto alcance__. Posteriormente estos estímulos pasarían a una __memoria de largo alcance__, momento en que se puede decir que el estudiante ha fijado un elemento y puede recuperarlo cuando lo necesite.

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 * Mapa de Palabras**

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**2. Objetivos educativos**
Partiendo de los **presupuestos base** de la teoria:
 * El aprendizaje no es simplemente un proceso de asociación de tipo estímulo-respuesta.
 * Es un cambio en la estructura cognitiva del sujeto y en base a cómo se percibe, selecciona, organiza y se da sentido a los objetos y eventos.
 * Es un proceso dinámico, centrándose en los procesos cognitivos, en los que tenemos:
 * Uno aprende a hacer haciendo;
 * El aprendizaje se entrelaza con la comprensión;
 * El proceso de aprendizaje es intencional (objetivo, imaginativo y explorativo);
 * El ambiente influencia el aprendizaje;
 * El individuo trata de aprender debido a sus necesidades internas, su curiosidad, sus expectativas (motivación).

llegamos a sus **objetivos educativos**:
 * Desarrollar psicológicamente el estudiante en el plano intelectual;
 * Identificar y atender a la diversidad de intereses, motivaciones y necesidades de los estudiantes en el proceso EA;
 * Replantear los curriculum para que se aprenda a aprender;
 * Reconocer los diversos tipos y modalidades de aprendizaje;
 * Buscar caminos novedosos para la selección, organización y distribuiccíon del conocimiento;
 * Diseñar y promover estrategias de aprendizaje y enseñanza cognitiva;
 * Promover la interacción entre el estudiante y el docente;
 * Revalorizar el papel del docente por la valorización del papel de ayuda pedagógica.

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3. Rol del estudiante

 * Es un procesador activo de la información a través del registro y organización de dicha información para llegar a su reorganización y reestructuración.
 * Tiene competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas, usando los nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.
 * Aprende con la experiencia de la lectura, la observación, la escucha y entonces procesar la información.


 * Actividades típicas desarrolladas por los estudiantes:**
 * Representar (textualmente, gráficamente, oralmente, etc)
 * Calcular
 * Aplicar procedimientos
 * Agrupar elementos
 * Organizar colecciones de objectos con elementos concretos
 * Organizar colecciones de objectos con criterios

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4. Interacción entre estudiantes
Apesar de el aprendizaje ser individual, esta se hace en un plano social y donde se crea una experiencia compartida. El estudiante no aprende solo, pero en el grupo social (otros estudiantes) y en el contexto cultural donde se insiere.

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5. Rol del docente
La enseñanza en esta teoría se entiende como una serie de métodos educativos que orientan a los estudiantes a memorizar y recordar los conocimientos, así como a entenderlos y desarrollar sus capacidades intelectuales.

Desta forma, el prinicipal papel del docente es de **__Estructurador de contenidos para las actividades de aprendizaje__** desarrolladas por los estudiantes. Acumula ainda otras funciones como: **__Animador__**, **__Transmisor de conocimientos__**, **__Supervisor del proceso de Aprendizaje__**.

Asi el rol del docente tiene las siguientes lineas de acción:
 * Ayuda al estudiante a alcanzar todo su potencial;
 * Crea las condiciones para que se hagan las aprendizajes significativas;
 * Facilita las aprendizajes, creando escenarios de acuerdo con el grupo de estudiantes;
 * Crea las puentes mentales entre conceptos para que el estudiante pueda retener la información.
 * Crea y organiza experiencias didácticas para los estudiantes;
 * Procura la promoción, la inducción y la enseñanza de habilidades y/o estrategias cognitivas y metacognitivas generales y especificas en los estudiantes.
 * Debe permitir a los estudiantes la exploración del saber;
 * Crear espacio seguro para la reflexión de los estudiantes sobre las tareas desarrolladas en un aula;
 * Introduce los nuevos conceptos en función de los conocimientos anteriores de los estudiantes;
 * La información y los conceptos tienen de estar organizados de forma lógica.


 * Materiales más adecuados a la teoria**
 * Gráficos
 * Diagramas


 * Contextos educativos más adecuados a la teoria**
 * Estudio bien organizado
 * Laboratorios
 * Inmersión del estudiante
 * Ambiente desafiante y seguro

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6. Relación docente-alumnos
La base del aprendizaje cognitivo se encuentra en la observación, la práctica guiada del docente al alumno y la retroalimentación. Para adquirir un conjunto integrado de habilidades cognitivas y metacognitivas, la relación entre docentes y alumnos se debe articular en torno a: construir un modelo mental adecuado de las actividades necesarias para ejecutar dicha tarea. que le ayuden a mejorar su rendimiento.
 * El modelado: implica que el estudiante observe a un experto -el docente- ejecutando una tarea específica. Esto permite al estudiante
 * La atención individual: el docente debe observar al estudiante durante la ejecución de la tarea para proporcionarle pistas y retroalimentación
 * El andamiaje: el docente debe proporcionar apoyo directo al alumno mientras está ejecutando la tarea.

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7. Criterios e instrumentos de evaluación
La evaluación debe hacerse sobre la base de parámetros derivados de la propia teoría, y contará con la verificación de si el estudiante ha adquirido las nociones, realiza las operaciones, relaciona conceptos, etc.

El papel de la evaluación es de contribuir para la sistematizaccion de la educación. Se debe efectuar una evaluación de todo el proceso de EA. Evaluar los objetivos, métodos y materiales relacionándolos con los resultados de la aprendizaje.

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Enlaces a documentos de apoyo y consulta

 * Enlaces **

Blog de Psicopedagogia (pt-BR)

COGNITIVISMO - Vision Histórica (pt-BR)

Cognitive Approaches to Learning

Instructional Design & Learning Theory

Learning and Instructional Theory

[|Desafíos pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos]


 * Bibliografía**

SMITH, E., KOSSLYN, S.(2008). //Procesos cognitivos. Modelos y bases neuronales//. Pearson Education. Manual básico que estudia el cognitivismo desde la neurociencia. FERNÁNDEZ, T. R. (1996). Sobre ciertas coordenadas históricas del cognitivismo. //Revista De Historia De La Psicología,// 17(3), 312-316. MARTINEZ FREIRE, P. (1992). Procesos mentales y cognitivismo. //Revista De Filosofía//, (7), 143-160. ORTIZ DE ZÁRATE, A. (1995). El sujeto en psicología: Del conductismo al cognitivismo. //Revista De Historia De La Psicología//, 16(3), 383-390. PÉREZ DELGADO, E., & MESTRE ESCRIVÁ, M. V. (1993). Cognitivismo y conductismo en la teoría psicológica del desarrollo moral: Posición de kohlberg frente a algunas posturas conductistas. //Revista De Historia De La Psicología//, 14(3), 347-360 .


 * Videos**

Un interesante vídeo en que hablan dos de los teóricos (Bruner y Ausubel) más famosos de esta corriente. media type="custom" key="7754527"

Conductismo vs. cognitivismo media type="custom" key="7772317"

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 * Presentaciones**


 * Mapas Conceptuales**

Original en Cognitive Approaches to Learning



Original en Cognitivism Knowledge Base


 * Herramientas gratuitas para generar mapas conceptuales**

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 * Frases famosas**

"The most important single factor influencing learning is what the learner knows. Ascertain this and teach accordingly." **//David Ausubel //**


 * //"Intellectual activity anywhere is the same whether at the frontier of knowledge or in a third grade classroom." Jerome Bruner//**

"The only person who is educated is the one who has learned how to learn and change." **//Carl Rogers//**


 * WordCloud**

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